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本研究採行動研究的觀點, 旨在解決某位「 發展性語言障礙」學童需要提升閱讀理解能力以便能夠有效地解決課業學習的實務問題。 介入過程由治療師與家長一起參與規劃、 執行及協同反思,逐步揭示如何. 論文名稱 (中文):摘要策略運用在國小資源班閱讀理解困難學生閱讀理解成效之研究，作者:楊慈芬，指導教授:劉明松，學位類別:碩士，畢業學年度:113，論文名稱 (外文):the study on the effectiveness of.
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